REPORTE DE LECTURA
Uso y aplicación del blogger en un programa educativo de
una institución de educación superior
Mexicana.
El escrito al cual le elaboro un control de
lectura es producto del trabajo de
investigación de los catedráticos Carlos A. Torres Gastelu por parte de
la Universidad Veracruzana y Alonso Pérez Soltero de la Universidad de Sonora y
llevado a cabo en la Facultad de Administración de la Región de Veracruz en los
años comprendidos entre 2006 a
2009.
Está sustentado en el
análisis de las afectaciones y/o mejoras por el empleo de las TIC en apoyo a
las labores de formación integral que realizan los investigadores de educación
superior.
Es así que los autores
advierten un creciente empleo a
nivel mundial de las herramientas
llamadas Web 2.0 que permiten de manera sencilla a los usuarios acceder,
generar y transmitir información.
Las conclusiones a las que llegan
se encuentran vertidas en los siguientes apartados:
WEBLOGS, BLOGS, BITÁCORAS.
Servicio gratuito de una
página web que permite a los usuarios escribir textos o artículos de manera
individual o colectiva y almacenados cronológicamente.
USO DE BLOGS EN LA EDUCACIÓN.
Sus principales características son:
·
Acceso universal
·
Facilidad al compartir información
·
Uso sencillo
·
Compartir fotos, artículos, trabajos, videos,
enlaces.
·
Realizar debates
·
Evaluar trabajos
·
Empleo como servidor
·
Permiten la actualización
·
Usado por el profesor como editor
En cuanto a sus
ventajas tenemos:
·
Acceder a un sitio web con facilidad
·
Fácil de manejar
·
Poder interactivo
·
Exposición de clases
·
Favorece el aprendizaje colaborativo
·
Estimula la capacidad creadora
·
Ayuda al profesor a conocer mejor a sus
alumnos
·
Facilita la evaluación continua, etc.
El programa educativo de Sistemas Computacionales
Administrativos de la Universidad Veracruzana ha estado utilizando la herramienta
Blogger a fin de eficientar el control de tareas y actividades, difusión de
casos prácticos, software y lecturas recomendadas, notificación de avisos,
calificaciones, tareas retrasadas y pendientes, y como apoyo electrónico
disponible las 24 horas del día para los alumnos rezagados o que trabajan y así
conozcan su situación académica.
En cuanto al grado de asimilación ha sido un proceso
lento, de tal manera que presenta la siguiente evolución:
Agosto de 2006 se realiza una plática relativa a los
Blogs y una explicación de sus objetivos.
Periodos comprendidos de agosto de 2006 a 2007 del mismo mes se editaron las
entradas en las bitácoras por la restricción en la emisión de comentarios y la
permanente labor de adoctrinamiento.
El tercero y cuarto periodos comprendidos entre agosto
2007 a febrero de 2008 y febrero a agosto de 2008 se habilitan las
características de comentarios como recurso de comunicación oficial para la
resolución de dudas, socialización de información adicional del curso que los
alumnos investigaron, solicitud de información y reclamos por alguna
calificación.
Durante el quinto periodo
que abarcó de agosto de 2008 a febrero de 2009 se crean Blogs por parte de
algunos alumnos, el cual se divide en equipos de trabajo, , se estableciron
lineamientos generales , reglas de operación y evaluación para cada una de las
actividades (controles de lectura, tareas, trabajos de investigación, reseñas de libros, ensayos y evidencias de su
proyecto final).
Después de que cada uno de
los equipos publicó sus actividades en el Blog, el profesor revisó, evaluó y
publicó allí mismo las calificaciones obtenidas.
A la fecha los profesores
han visto los beneficios de esta herramienta, ya que les facilita un mejor
control y orden de las experiencias educativas, solucionar dudas.
En lo que respecta a los
alumnos les ha permitido contar con un recurso para reportar su aprendizaje por
medio de la publicación de los mismos.
Durante el año 2007, se
diseñaron ocho programas de Experiencias Educativas con la finalidad de ampliar
la oferta de formación.
No obstante y a pesar de
todos los esfuerzos realizados, la meta de utilización de parte del profesorado
del recurso como herramienta que facilite la colaboración y el aprendizaje para
la experiencia educativa no se ha alcanzado.
En lo que respecta al
alumnado no ha representado una mejora significativa en sus aprendizajes en lo
concierne a estudiantes que presenta un notorio ausentismo.
Pregunta reflexiva.
¿ Cuáles son los factores que propician la resistencia de docentes y alumnos para utilizar y apropiarse de las herramientas que facilitan los aprendizajes dentro del ámbito educativo?
En los últimos años el avance que ha tenido la tecnología ha conllevado al progreso de distintas áreas de la sociedad en la cual actualmente se vive, se comprenden varias áreas, una de las más involucradas y la que más se ha visto explotada es la del ámbito educativo, ya que se ha puesto en práctica con distintos métodos para así lograr una buena aceptación en la sociedad.
ResponderBorrarEl trasfondo de cambio que ha traído la Web 2.0 es de tipo social antes que tecnológico, teniendo en cuenta sus influencias y su forma de interactuar con la sociedad, ya que su uso aplica programas abiertos, que permiten acceso y participación en el desarrollo de éstos, donde intervienen una cantidad de usuarios que combinan la lectura con la escritura, generando redes sociales de participación, mediante intercambios de contenidos y el uso de recursos tecnológicos, a través de las diferentes herramientas proporcionadas por la Web, la cual rompe con el esquema de enseñanza tradicional, ya que no se utiliza un entorno físico como medio de educación, se tendrá el uso de sistemas o de mecanismo que ayuden a acceder a toda esfera que se encuentre la información.
Considero que fundamentalmente es el desconocimiento de las facilidades que ofrecen esas tecnologías, entre los docentes de edad madura y avanzada hay esa resistencia a cambiar patrones que durante mucho tiempo han empleado. Sin embargo, las nuevas generaciones de profesores y alumnos y muchos de generaciones anteriores, estamos aceptando el reto que esto representa, bajo la idea de que no podemos soslayar los avances que la sociedad va tendiendo y como docentes debemos ser los primeros en preocuparnos por actualizarnos y adoptar los avances tecnológicos.
ResponderBorrarSi hubiese un poco de apertura a conocer, manipular, ver que en realidad facilitan más que complicar el trabajo, no habría tanta resistencia
La resistencia de los docentes en el uso de TIC es precisamente por el desconocimiento en su uso, presentan dificultados porque no nacieron en la era virtual, porque después de muchos años de servicio y tan acostumbrados a enseñar por métodos tradicionalistas, lo nuevo causa temor, aunado que iniciaron en el ámbito educativo sin una visión pedagógica (herramientas tecnológicas). En cuanto a los estudiantes no considero que haya resistencia, sino todo lo contrario, tienen hambre de aprender más de lo que normalmente conocen (redes sociales), otros no tienen los recursos necesarios para acceder (comunidades marginadas). Para quienes tienen la oportunidad de usar las herramientas es necesario encaminarlos hacia la búsqueda de información, critique, trabaje de manera cooperativa y creativa.
ResponderBorrarLa resistencia considero que es por la falta de conocimiento en la tecnología, por lo general los profesores con más de 10 años de servicio, no están acostumbrados a la nueva era digital, debemos de entender que como hay cambios en la medicina y otras áreas también los hay en la educación, debemos actualizarnos aunque cuesta un poco de trabajo y dificultad para hacer uso de esas herramientas, tan útiles en el proceso de enseñana prendizaje, y los alumnos por falta de interés, motivación y ausentismo, deben ser motivados por su profesores
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